Kiedy do Logopedy

Na pierwszą wizytę u logopedy nigdy nie jest za wcześnie. Biorąc pod uwagę fakt, że rozwój mowy przebiega etapami, do specjalisty można zgłosić się w każdym momencie, jeśli tylko w rozwoju dziecka pojawi się coś niepokojącego.

A co nas może zaniepokoić?

Okres niemowlęcy (0-1. rok życia)

• trudności z poborem pokarmu przejawiające się jako problemy ze ssaniem, połykaniem, jedzeniem łyżeczką, piciem z kubka, gryzieniem i żuciem;
• nieprawidłowy tor oddychania drogą ustną;
• brak reakcji na głos;
• brak gaworzenia (6. miesiąc życia);
• brak kontaktu wzrokowego i gestu wskazywania palcem;

Dziecko roczne

• nie wypowiada pierwszych słów („mama”, „tata”, „baba”), także uproszczonych i dźwiękonaśladowczych (bach, bam, be, ała, miau, hau) ani innych zrozumiałych dla osób z najbliższego otoczenia;
• nie wykonuje prostych poleceń („daj piłkę”, „zrób papa”)

Dziecko dwuletnie

• nie nazywa przedmiotów, obrazków przedstawiających osoby, zwierzęta, meble pojazdy;
• nie buduje prostych zdań dwuwyrazowych, np. „mama daj”, „tata chodź”, „auto jedzie”;

Dziecko trzyletnie

• nie potrafi wymówić wszystkich samogłosek;
• mówi bardzo mało albo nie mówi wcale;
• mówi niepłynnie powtarzając sylaby, wyrazy lub pierwsze głoski (jąka się);
• mowa dziecka jest nosowa;
• podczas artykulacji wsuwa język między zęby;
• ślini się nadmiernie;

Dziecko czteroletnie

• zamienia głoski s,z,c,dz na ś,ź,ć,dź, mówiąc np. “siowa” zamiast “sowa”;
• głoski k,g wymawia jako t,d  np. “tot” zamiast “kot”, “duma” zamiast “guma”;
• zamienia głoski dźwięczne na ich bezdźwięczne odpowiedniki np. “półka” zamiast “bułka”;
• mowa dziecka ma zabarwienie nosowe;

Dziecko pięcioletnie

• zamienia głoski sz,ż,cz,dż na s,z,c,dz mówiąc np. “zaba” zamiast “żaba”;
• mowa dziecka jest niewyraźna;
• nie tworzy gramatycznie poprawnych wypowiedzi z użyciem zdań pojedyńczych i złożonych;

Dziecko sześcioletnie

• nie wymawia głoski “r” lub realizuje ją nieprawidłowo, m. in. zamieniając na “l” lub “j” (“rower” – “lowel”/“jowej”);
• nie potrafi opowiedzieć treści obrazka ani odpowiedzieć na pytania dotyczące usłyszanego tekstu.

Warto pamiętać

Warto pamiętać, że od poziomu rozwoju mowy czynnej (mówienie) i biernej (rozumienie) w bardzo dużym stopniu zależy rozwój funkcji poznawczych, a tym samym rozwój intelektualny dziecka. Prawidłowa artykulacja i słyszenie warunkuje również właściwy przebieg nauki czytania i pisania przyczyniając się do pierwszych sukcesów szkolnych.